RPP BIOLOGI KURIKULUM 2013 KD 3.10. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN                             : SMA

MATA PELAJARAN                                    : BIOLOGI

KELAS / SEMESTER                                   : X / II

MATERI PEMBELAJARAN                       : DUNIA HEWAN

ALOKASI WAKTU                                      : 2 X 45 MENIT

I.     KOMPETENSI INTI :

3.      Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

II. KOMPETENSI DASAR : 

3.10.   Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

4.12.   Mengidentifikasi cirri dan komplesitas system dari berbagai jenis hewan Invertebrata  melalui pengamatan obyek/gambar dan menyajikannya dalam bentuk tabel.

4.13.  Melakukan pengamatan berbagai jenis hewan vertebrata untuk memahami ciri-cirinya dan membandingkan kompleksitas pada berbagai sitem organnya.

III. INDIKATAOR :

Pertemuan 1

¨  Menjelaskan ciri-ciri umum hewan.

¨  Menjelaskan ciri masing –masing phylum dalam dunia hewan.

¨  Menjelaskan peranan berbagai phylum dalam dunia hewan bagi kehidupan manusia.

¨  Menjelaskan sub phylum invertebrata.

¨  Membedakan ciri-ciri dari anggota sub phylum invertebrata.

¨  Menejelaskan peranan berbagai sub phylum invertebrate bagi kehidupan manusia.

¨  Mengamati ciri-ciri anggota phylum porifera hingga echonodermata melalui gambar slidepower point.

¨  Mengamati ciri-ciri sub phylum invertebrata melalui gambar slide powerpoint.

¨  Mengelompokkan jenis-jenis hewan invertebrate melalui pengamatan. 

¨  Membedakan macam–macam phylum dari invertebrate melalui gambar, charta dan secara langsung.

¨  Membuat laporan hasil pengamatan, obyek, atau gambar dalam bentuk tabel.

¨  Membuat laporan hasil pengamatan.

¨  Karakter

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi meliputi teliti, peduli, jujur, mandiri, disiplin,kerja keras tanggung jawab, dan terbuka.

¨  Keterampilan sosial

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial meliputi bertanya, diskusi, berkomunikasi,mengungkapkan pendapat, menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama.

Pertemuan 2

¨  Menjelaskan sub phylum dari vertebrata.

¨  Membedakan ciri-ciridarianggota sub phylum vertebrata.

¨  Menejelaskan peranan berbagai sub phylum vertebrata bagi kehidupan manusia.

¨  Mengamati ciri-ciri sub phylum vertebrata melalui gambar slide powerpoint.

¨  .Mengelompokkan jenis-jenis hewan vertebrata melalui pengamatan.

¨   Membuat laporan hasil pengamatan, obyek, atau gambar dalam bentuk tabel.

¨  Mengamati ciri-ciri contoh phylum pisces secara langsung untuk mengetahui kompleksitas system organ dari phylum hewan tersebut.

¨   Mengamati ciri-ciri contoh phylum dari vertebrata melalui gambar, charta dan secara langsung.

¨  Membuat laporan hasil pengamatan.

¨  Karakter

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi meliputi teliti, peduli, jujur, mandiri, disiplin,kerja keras tanggung jawab, dan terbuka.

¨  Keterampilan sosial

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial meliputi bertanya, diskusi, berkomunikasi,mengungkapkan pendapat, menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

¨  Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri umum hewan.

¨  Siswa mampu menjelaskan ciri masing –masing phylum dalam dunia hewan.

¨  Siswa mampu menjelaskan peranan berbagai phylum dalam dunia hewan bagi kehidupan manusia.

¨  Siswa mampu menjelaskan sub phylum invertebrata.

¨  Siswa mampu membedakan ciri-ciri dari anggota sub phylum invertebrata.

¨  Siswa mampu menejelaskan peranan berbagai sub phylum invertebrate bagi kehidupan manusia.

¨  Siswa mampu mengamati ciri-ciri anggota phylum porifera hingga echonodermata melalui gambar slide power point.

¨  Siswa mampu mengamaticiri-ciri sub phylum invertebrata melalui gambar slide power point.

¨  Siswa mampu mengelompokkan jenis-jenis hewan invertebrate melalui pengamatan. 

¨  Siswa mampu membedakan macam–macam phylum dari invertebrate melalui gambar, charta dan secara langsung.

¨  Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan, obyek, atau gambar dalam bentuk tabel.

¨  Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan.

¨  Karakter

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi meliputi teliti, peduli, jujur, mandiri, disiplin,kerja keras tanggung jawab, dan terbuka.

¨  Keterampilan sosial

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial meliputi bertanya, diskusi, berkomunikasi,mengungkapkan pendapat, menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama.

Pertemuan 2

¨  Siswa mampu menjelaskan sub phylum dari vertebrata.

¨  Siswa mampu membedakan ciri-ciri dari anggota sub phylum vertebrata.

¨  Siswa mampu menjelaskan peranan berbagai sub phylum vertebrata bagi kehidupan manusia.

¨  Siswa mampu mengamati ciri-ciri sub phylum vertebrata melalui gambar slide power point.

¨  Siswa mampu mengelompokkan jenis-jenis hewan vertebrata melalui pengamatan.

¨  Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan, obyek, atau gambar dalam bentuk tabel.

¨  Siswa mampu mengamati ciri-ciri contoh phylum pisces secara langsung untuk mengetahui kompleksitas system organ dari phylum hewan tersebut.

¨  Siswa mampu mengamati ciri-ciri contoh phylum dari vertebrata melalui gambar, charta dan secara langsung.

¨  Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan.

¨  Karakter

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi meliputi teliti, peduli, jujur, mandiri, disiplin,kerja keras tanggung jawab, dan terbuka.

¨  Keterampilan sosial

Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial meliputi bertanya, diskusi, berkomunikasi,mengungkapkan pendapat, menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama.

V. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Secara umum berikut ini adalah ciri-ciri hewan :

1. Hewan merupakan organisme eukariota, multiseluler, heterotrofik. Berbeda dengan nutrisi autotrofik pada tumbuhan, hewan memasukkan bahan organik yang sudah jadi, ke dalam tubuhnya dengan cara menelan (ingestion) atau memakan organisme lain, atau memakan bahan organik yang terurai.

2. Sel-sel hewan tidak memiliki dinding sel yang menyokong tubuh dengan kuat, seperti pada tumbuhan atau jamur. Komponen terbesar sel-sel hewan terdiri atas protein struktural kolagen.

3. Keunikan hewan yang lain adalah adanya dua jaringan yang bertanggung jawab atas penghantaran impuls dan pergerakan, yaitu jaringan sarafdan jaringan otot sehingga dapat bergerak secara aktif.

4. Sebagian besar hewan bereproduksi secara seksual, dengan tahapan diploid yang mendominasi siklus hidupnya.

5. Alat pernapasan pada hewan bermacam-macam tergantung pada tempat hidupya,ada yang bernapas dan paru-paru seperti kucing, insangseperti ikan, kulit seperti cacing, trakea seperti serangga.

6. Memerlukan makanan untuk tumbuh dan bertahan hidup.

7. Tidak mempunyai indra berpikir.

8. Dapat dikendali untuk manusia (hewan piaraan/sirkus).

9. Kehidupan dapat berakhir (mati)

Ciri-ciri phylum hewan invertebrata

a.      Filum Porifera

Ciri-ciri umum Porifera

1. Porifera merupakan hewan metazoa yang paling sederhana. 
2. Tubuh terdiri atas banyak sel.
3. Bentuk tubuhnya seperti tabung atau jambangan yang berpori dan di dalamnya terdapat rongga tubuh.
4. Biasanya hidup di laut, mulai dari daerah perairan pantai yang dangkal hingga daerah berkedalaman 5,5km.
5. Tubuhnya melekat pada suatu dasar dan tidak dapat berpindah tempat (sesil).
6. Struktur tubuhnya memiliki dua lapisan sel (dipliblastik), yaitu lapisan luar dan lapisan dalam.
7. Makanan porifera berupa plankton atau bahan organik yang masuk bersama aliran air melewati pori.
8. Tidak memiliki sistem saluran pencernaan makanan. Sistem pencernaannya berlangsung secara intraseluler.

b. Filum Coelenterata

Ciri-ciri umum Coelenterata

1. Kebanyakan hidup di laut, hanya bbrp jenis yang hidup di air tawar. 
2. Termasuk hewan metazoa yang bersifat diploblastik.
3. Bentuk tubuhnya simetri radial.
4. Tidak memiliki anus, shg sisa makanan dikeluarkan dari mulut dengan cara dimuntahkan.
5. Reproduksi berlangsung secara seksual dan aseksual.

c. Filum Platyhelmintes

Ciri-ciri Platyhelmintes

1. Memiliki struktur tubuh pipih, ada yang berbentuk seperti pipa, lunak, dan tak bersegmen. 
2. Susunan tubuhnya simetri bilateral.
3. Merupakan hewan triploblastik aselomata.
4. Tidak memiliki sistem peredaran darah dan respirasi.
5. Alat pencernaannya belum sempurna, umumnya hanya mempunyai mulut dan tidak memiliki anus.

d. Filum Nemathelmintes (Nematoda)

Ciri-ciri Nemathelmintes

1. Merupakan hewan triploblastik yang memiliki selom semu sehingga anggotanya dikenal sebagai hewan triploblastik pseudoselomata. 
2. Memiliki bentuk tubuh simetri bilateral.
3. Dinding tubuhnya terdiri atas tiga lapisan, yaitu ektoderm, mesoderm, dan endoderm.
4. Semua anggotanya bereproduksi secara seksual.
5. Cacing betina pada umumnya berukuran lebih besar dibandingkan cacing jantan.
6. Tubuhnya tertutup dengan lapisan kutikula.

e. Filum Annelida

Ciri-ciri Annelida

1. Merupakan hewan triploblastik selomata. 
2. Pernafasan biasa dilakukan oleh seluruh permukaan tubuhnya.
3. Ada yang bersifat hermafrodit dan ada yang monocious.
4. Memiliki alat gerak berupa rambut atau seta yang terdapat di permukaan kulit.
5. Kebanyakan ditemukan di daerah tanah gembur dan tumpukan sampah tumbuh-tumbuhan.

f. Filum Mollusca

Ciri-ciri Mollusca

1. Merupakan hewan triploblastik. 
2. Tubuhnya lunak, simetris bilateral, dan tidak beruas-ruas.
3. Mollusca memiliki mantel yang dapat membuat cangkok dari bahan kalsium karbonat dan kelenjar lendir.
4. Bersifat kosmopolit, artinya dapat dijumpai di berbagai tempat, yaitu darat, air tawar, laut, daerah panas sampai daerah dingin.
5. Mollusca sudah memiliki sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem ekskresi, sistem saraf, sistem reproduksi, dan sistem otot.

g. Filum Anthropoda

Ciri-ciri Anthropoda

1. Merupakan hewan triploblastik selomata. 
2. Dapat ditemukan dimana-mana, antara lain di air, darat, dalam tanah, dan ada juga yang hidup sbg parasit pada hewan dan tumbuhan.
3. Bereproduksi secara seksual, tetapi ada juga beberapa hewan yang melakukan partenogenesis.
4. Tubuhnya terdiri atas kepala, dada, dan abdomen.
5. Merupakan hewan bilateral simetris.
6. Anthropoda memiliki sistem pencernaan yang sempurna. Mulut sudah dilengkapi dengan rahang serta memiliki anus.

h. Filum Echinodermata

Ciri-ciri Echinodermata

1. Echinodermata termasuk hewan triploblastik selomata. 
2. Semua anggota hewan ini hidup di laut.
3. Bentuk tubuh dewasanya adalah simetris radial, sedangkan larvanya berupa simetris bilateral.
4. Kulitnya terdiri atas lempeng-lempeng kapur dengan duri-duri kecil pada permukaannya.
5. Memiliki kaki buluh yang disebut kaki ambulakral.

Peranan hewan invertebrata bagi kehidupan

1. Peranan Porifera bagi kehidupan

a.  Sebagai makanan hewan laut lainnya

b.  Sebagai sarana kamuflase bagi beberapa hewan laut

c.  Sebagai hiasan akuarium

d.  Sebagai alat penggosok untuk mandi dan mencuci

e.  Porifera yang dijadikan obat kontrasepsi (KB)

f.  Sebagai campuran bahan industri (kosmetik)

2. Peranan Coelentarata bagi kehidupan manusia

Secara umum anggota filum coelenterata mempunyai peranan positif dalam kehidupan karena hal-hal berikut ini :

o   membentuk karang laut yang dapat mengurangi abrasi

o   tempat hidup dan berkembangbiak berbagi jenis ikan

o   sebagai bahan perhiasan/asesoris/cindera mata

o   sebagai daya tarik wisata,

o   bahan obat-obatan, bahan bangunan ( batu kapur ), bahan makanan.

Dan secara umum, anggota filum Cnidaria memiliki peran penting sebagai komponen biotik ekosistem laut.Sementara itu, peranan negatif dari anggota filum ini belum diketahu secara pasti. Hanya saja, beberapa pengalaman menunjukkan bahwa sering terjadi para pengunjung pantai mengalami gatal-gatal, bahkan keracunan akibat "tersengat" ubur-ubur

3. Peranan Plathyhelminthes bagi kehidupan

a. Planaria menjadi salah satu makanan bagi organism lain.

b. Cacing hati maupun cacing pita merupakan parasit pada manusia

4. Peranan nemathelmintes bagi kehidupan

Peranan dan manfaat nemathelminthes bagi kehidupan manusia secara ekonomi tidak ada yang menguntungkan bahkan merugikan. Nemathelminthes kebanyakan adalah parasit pada manusia, tanaman, dan hewan.

5. Peranan filum annelida dalam kehidupan

a.    Cacing tanah dapat menyuburkan tanah, karena membantumenghancurkan tanah dan membantu aerasi tanah.

b.    Cacing palolo dan cacing wawo dimanfaatkan msayarakat di daerah tertentu dijadikan sebagai makanan

c.    Lintah menghasilkan zat hirudin atau zat antikoagulan atau zat anti pembekuan darah

6. Peranan mollusca bagi kehidupan

a.       Cumi-cumi, siput, tiram, kerang dan sotong merupakan sumber protein hewani yang cukup tinggi selain enak rasanya

b.      Cangkang dari berbagai mollusca dijadikan bahan industry dan hiasan karen banyak yang berwarna sangat indah.

c.       Mutiara yaitu permata yang dihasilkan sejenis kerang dan merupakan komoditas ekspor non migas yang cukup penting terutama bagi Negara kita.

7.Peranan anthropoda bagi kehidupan

1. Udang dan kepiting merupakan makanan sumber protein yang sangat disenangi karena dagingnya yang enak. Udang dan kepiting juga dapat dijadikan sebagai hiasan karena rangka luarnya yang keras.
2. Kupu-kupu, lebah, dan sejenisnya menyukai bunga yang berwarna-warni. Mereka datang untuk mencari makanan yang berupa serbuk sari atau mengisap madu yang dihasilkan oleh kelenjar madu atau nek­tarium. Beberapa butir serbuk sari menempel di kepala, tubuh, atau kaki dan terbawa terbang pada saat hewan tersebut meninggalkan bunga itu. Pada waktu hewan itu mendatangi bunga yang lain untuk maksud yang sama, ada kemungkinan beberapa ser­buk sari bunga yang dibawanya menempel di kepala putik bunga yang dikunjungi, sehingga terjadilah penyerbukan yang diikuti dengan pembuahan. Tanpa penyerbukan bunga tidak akan menjadi buah. Hewan Arthropoda merupakan perantara ber­langsungnya penyerbukan. Setiap Iebah madu yang pulang berburu serbuk sari dan madu, membawa bahan-bahan tersebut ke sarangnya. Bahan tersebut diperuntukkan sebagai makanan bagi larva yang keluar dari telur yang dihasilkan oleh ratunya. Lebah yang mengumpulkan madu tersebut adalah lebah pekerja dalam masyarakat Iebah. Madu merupakan makanan dan obat bagi manusia. Dan sarangnya juga dihasilkan malam
3. Ulat sutera menghasilkan benang-benang halus yang dijalin membentuk kokon. Kokon ini digunakan oleh hewan yang bersangkutan untuk pelindung pada stadium istirahat (pupa) dari daur hidupnya, dan pada saat ulat keluar dari kokon telah berubah menjadi kupu-kupu ulat sutera. Dan kokon ini manusia mampu mengolah untuk mendapatkan benang sutera sebagai bahan sandang seperti sarung dan selendang.
4. Beberapa jenis udang yang sangat kecil seperti Daf­nia, Copepoda, Estheria, dan Conchostraca, dengan ukuran kurang dari 1 mm, merupakan plankton dan makanan bagi hewan-hewan yang lebih besar. De­ngan demikian, Arthropoda jenis ini merupakan mata rantai makanan dalam kehidupan di air. Untuk kehidupan di darat bertindak sebagai mata rantai makanan adalah Arthropoda jenis Insecta.
5. Arthropoda dari kelompok Collembola yang men­diami permukaan tanah menghasilkan pupuk. yaitu kotorannya yang merupakan bahan humus. Humus tidak saja sebagai pupuk tetapi juga menjaga tanah agar terhindar dari erosi. Adanya humus berpeng­aruh baik terhadap kandungan air dan udara dalam tanah, sehingga tumbuhan yang tumbuh di ternpat itu dapat menyerap zat-zat hara dengan mudah.

8. Peranan echinodermata bagi kehidupan

a.       Telur landak laut (Arbacia punctulata) yang banyak dikonsumsi di jepang;

b.      Keripik dari timun laut yang banyak dijual di Sidoarjo, Jawa timur

c.       Mentimun laut setelah dikeringkan dijadikan bahan sup atau dibuat kerupuk;

d.      Telur bulu babi dapat dimakan;

e.       Bahan penelitian mengenai fertilisasi dan perkembangan awal

f.       Sebagai pembersih pantai;

g.      Bahan penelitian mengenai fertilisasi dan perkembangan awal. Para

h.      ilmuwan biologi sering menggunakan gamet dan embrio landak laut;dsb

Pertemuan 2

Materi :

Ciri-ciri umum hewan vertebrata

1.      Mempunyai tulang yang terentang dari balakang kepala sampai bagian ekor.

2.      Mempunyai otak yang dilindungi oleh tulang-tulang tengkorak.

3.      Tubuh berbentuk simetris bilateral.

4.      Mempunyai kepala, leher, badan dan ekor walaupun ekor dan leher tidak mutlak ada

contohnya pada katak.

5.      Mempunyai kelenjar bundar, endoksin yang menghasilkan hormon untuk pengendalian. Pertumbuhan dan proses fisiologis atau faal tubuh

6.      Susunan saraf terdiri atas otak dan sumsum tulang belakang

7.      Bersuhu tubuh panas dan tetap (homoiternal) dan bersuhu tubuh dingin sesuai dengan kondisi lingkungan (poikiloternal)

8.      Sistem pernapasan/terpirasi dengan paru-paru (pulmonosum) kulit dan insang operculum

9.      Alat pencernaan memanjang mulai dari mulut sampai ke anus yang terletak di sebelah vertran (depan) dan tulang belakang

10.  Kulit terdiri atas epidermis (bagian luar) dan endodermis (bagian dalam)

11.  Alat reproduksi berpasangan kecuali pada burung, kedua kelenjar kelamin berupa ovalium dan testis menghasilkan sel tubuh dan sel sperma.

Hewan bertulang belakang (vertebrata) ini terdiri atas kelas yaitu:

1. Kelas Pisces (Ikan)

2. Kelas Amphibi (Latin amphi = dua, bia = hidup)

3. Kelas Reftilia (Bahasa latin repare = merangkak/merayap)

4. Kelas Aves (Burung)

5. Kelas mamalia (Bahasa latin mamae artinya kelenjar buah dada, mamalia artinya hewan menyusui)

·         Ciri Struktur Pisces/Ikan

Berasal dari manakah ikan yang Anda makan sehari-hari? Semua jenis ikan berasal dari daerah perairan, baik air tawar dan air asin. Tubuh ikan berbentuk ramping dilengkapi sirip untuk bergerak di air, tubuh bagian luarnya ditutupi sisik dan berlendir, bernapas dengan menggunakan insang untuk mengambil oksigen yang terlarut dalam air, berkembang biak dengan bertelur dan pembuahan terjadi di luar tubuh. Karena jantung ikan hanya memiliki satu ventrikel sehingga berdarah dingin dan suhu tubuhnya dapat berubah-ubah tergantung pada suhu luarnya. Dari semua jenis ikan yang ada sekarang, ikan dapat digolongkan menjadi tiga kelas yaitu kelas, Agnatha, kelas Condrichthyes, dan kelas Osteichthyes.

1) Kelas Agnatha

Agnatha berasal dari bahasa Yunani, yaitu a yang berarti tidak dan gnathos yang berarti rahang. Semua jenis ikan yang termasuk dalam kelas agnatha memiliki ciri-ciri tidak berahang, siripnya tidak berpasangan, rangka tubuhnya tersusun atas tulang rawan serta jantungya hanya memiliki satu ventrikel. Contoh ikan lamprey (Petromyzon sp.).

Lamprey (Petromyzon sp.)

2) Kelas Condrichthyes

Condrichthyes berasal dari bahasa Yunani, yaitu condros yang berarti tulang rawan dan ichthyes yang berarti ikan. Semua jenis ikan yang termasuk dalam kelas Condrichthyes memiliki tulang rawan, mulut dan lubang hidungnya ventral. Celah-celah pharyngeal yang terlihat dari luar berjumlah 5 atau lebih dan jantungnya hanya memiliki satu ventrikel. Contoh ikan hiu dan ikan pari.

Ikan hiu

3) Kelas Osteichthyes

Osteichthyes berasal dari bahasa Yunani, yaitu osteon yang berati tulang dan ichthyes yang berarti ikan. Semua jenis ikan yang termasuk dalam kelas Osteichthyes memiliki sebagian tulang keras, mulut dan lubang hidungnya ventral, celah-celah pharyngeal tertutup (tidak terlihat dari luar) dan jantungnya hanya memiliki satu ventrikel. Contohnya, ikan lele, bandeng, dan gurami.

·         Ciri Struktur Amphibia (Amfibi)

Amphibia (amfibi) adalah hewan yang tempat hidupnya bisa di darat dan di air. Contoh hewan amfibi, yaitu katak. Katak memiliki kulit tak bersisik yang selalu basah dan berlendir, alat pernapasannya berupa paru-paru, rongga mulut, dan kulit. Jantungnya hanya mempunyai satu ventrikel dan alat geraknya berupa kaki. Jenis hewan ini berkembang biak dengan bertelur dan pembuahannya terjadi di luar tubuh. Tahukah Anda bahwa jika katak bertelur selalu di tempat yang berair?

Karena telur katak tidak memiliki kulit keras, sehingga jika bertelur selalu diletakkan di dalam air atau pada tempat yang becek. Setelah telur menetas dan keluar menjadi katak muda masih dalam bentuk berudu hidupnya dalam air dengan sistem pernapasannya menggunakan insang. Setelah dewasa tempat hidupnya di darat dan alat pernapasannya menggunakan paru-paru, rongga mulut, dan kulitnya yang basah. Jika kulitnya kering, apa yang terjadi? Apabila kulitnya mengalami kekeringan, maka katak akan segera mati, tetapi setelah berada di dalam air kemudian kulitnya menjadi basah katak akan menjadi segar dan sehat kembali. Beberapa species Amfibi yang kita kenal seperti katak sawah (Rana limnocharis), bangkong (Bufo melanostictus), dan katak pohon atau bancet (Racophorus reinwardti).

Katak

·         Ciri Struktur Reptilia/Hewan Melata

Nama Reptilia berasal dari bahasa Latin, repere yang berarti melata, tempat hidupnya di darat dan di air. Tubuhnya terbungkus kulit yang kering bertanduk (tidak licin), ditutupi oleh sisik, cara berjalannya secara merayap atau melata. Hewan ini tergolong berdarah dingin karena suhu tubuhnya tergantung pada suhu lingkungannya. Jantung Reptilia memiliki 4 ruang yang tidak sempurna karena masih ada lubang pada sekat pemisah antara bilik kiri dan bilik kanan. Hewan ini berkembang biak dengan bertelur. Kelas Reptilia meliputi, kadal, ular, buaya dan penyu.

 Ular

bagan pengelompokan reptilia

·         Ciri Struktur Aves/Burung

Burung merupakan hewan yang tubuhnya diselaputi oleh bulu-bulu. Anggota depannya berubah menjadi sepasang sayap, selain digunakan untuk terbang juga untuk mengatur suhu tubuhnya. Hewan ini berdiri dan berjalan dengan kedua kakinya yang berjari empat, alat pernapasannya berupa paru-paru dan jantungnya memiliki empat ruang dengan sempurna, yaitu dua serambi dan dua bilik. Pada beberapa jenis burung yang memiliki jarak terbang jauh dilengkapi dengan alat bantu pernapasan berupa pundi-pundi (kantung) berhubungan dengan paru-paru yang berfungsi sebagai penyedia udara untuk paru-paru sewaktu terbang.

Burung

Burung berkembang biak dengan bertelur dan pembuahan terjadi di dalam tubuh. Contoh aves antara lain burung elang, burung merpati, burung merak, burung hantu, burung gagak, ayam kampung, ayam bekisar, termasuk pinguin.

·         CiriStrukturMamalia/Hewan Menyusui

Mamalia berasal dari bahasa Latin, mammae yang berarti buah dada, payudara, tempat hidupnya ada yang di air dan di darat. Pada umumnya tubuh ditutupi oleh rambut dan kulit yang banyak mengandung kelenjar, seperti kelenjar keringat, kelenjar lemak, dan kelenjar susu. Semua hewan yang termasuk Mamalia mempunyai dua ciri yang sama, yaitu ciri pertama, tubuhnya ditutupi rambut, walaupun kadang-kadang tidak begitu nyata, contohnya pada beberapa ikan paus, segera setelah dilahirkan rambut-rambut itu hilang sama sekali. Ciri kedua, memiliki kelenjar susu untuk menyusui anak yang baru dilahirkan atau masih kecil. Pada saat masih dalam bentuk embiro tersimpan di dalam kantung amnion yang mengandung air ketuban, fungsinya untuk menjaga dari segala goncangan dari luar dan memperlancar pada saat proses melahirkan anaknya.

Contoh hewan Menyusui

Kelompok hewan ini bernapas menggunakan paru-paru dan suhu tubuhnya tidak tergantung pada lingkungannya sehingga tergolong berdarah panas. Pada umumnya Mamalia berkembang biak dengan beranak dan pembuahan terjadi di dalam tubuh, contohnya tikus, kucing, anjing, harimau, badak, dan gajah, tetapi ada yang bertelur seperti Platypus (hewan berparuh bebek), contoh hewan yang termasuk kelompok Mamalia air, antara lain ikan pesut dan lumba-lumba.

1.    Peranan Pisces Bagi KehidupanManusia

Berikut ini adalah peranan Pisces yang menguntungkan, antara lain sebagai berikut:

a.   Sumber protein hewani dan vitamin A.

b.   Lemak ikan adalah sumber asam lemak tidak jenuh.

c.   Di California, Filipina, dan Srilanka, sirip ikan cucut dan ikan pari dikeringkan dan direbus, lalu dibuat gelatin untuk penyedap makanan sup.

d.   Bahan kerajinan (sepatu, tas, sampul buku, pelapis kotak) atau bahan ampelas dari kulit ikan cucut yang telah disamak; maka muncullah pabrik penyamakan kulit ikan.

e.   Mendorong berdirinya pabrik-pabrik pengawetan ikan (misal ikan asin, ikan dalam kaleng, pindang, asinan telur ikan).

f.    Tulang ikan untuk bahan perekat/ lem.

g.   Sisa-sisa ikan dibuat tepung untuk pupuk atau makanan ternak.

h.   Ikan sebagai bahan praktikum atau penelitian demi perkembangan dan kemajuan di bidang ilmu pengetahuan.

i.    Usaha tempat rekreasi dengan tempat pemancingan.

j.    Sebagai sumber mata pencaharian, misalnya dengan budi daya ikan di kolam, tambak, pemijahan ikan hias di akuarium.

Ada pula jenis ikan yang merugikan karena dapat menyerang dan melukai manusia, misalnya ikan pari memiliki racun pada ekornya. Ikan cucut sering merusak jaring para nelayan. Beberapa ikan besar juga memakan ikan atau Crustacea sehingga merugikan bagi manusia.

2.    Peranan Amphibi bagi KehidupanManusia

Berikut ini adalah peranan Amphibi yang menguntungkan, antara lain sebagai berikut:

a.   Dimanfaatkan di bidang kedokteran untuk diambil racunnya sebagai “penguat denyut jantung”. Contohnya : racun Bufotalin (C₁₁₉H₁₁₇ H₂₅₎. Dan racun Bufotenin(C₆H₉NO) dari katak Bufo marinus.

b.   Untuk tes kehamilan, contoh : Bufo melanostictus.

c.   Keperluan praktikum zoology bagi siswa dan mahasiswa.

d.   Katak membantu membinasakan nyamuk.

e.   Jenis Urodela (Megalobatrachus maximus) disukai orang Jepang, dan jenis Rana sp. disukai orang China dan Jepang sebagai makanan.

f.    Di bidang pertanian dan peternakan, Amphibia berperan sebagai natural biological control (pengendalian hayati alamiah) terutama terhadap populasi serangga di alam yang memungkinkan “meledak” sebagai hama.

3.   Peranan Reptilia bagi KehidupanManusia

Berikut ini adalah peranan Reptilia yang menguntungkan, antara lain sebagai berikut:

a.   Sebagai predator alami, contohnya ular memakan tikus

b.   Sebagai bahan pangan, contohnya daging ular, daging kura-kura, dan telur penyu

c.   Minyak ular atau racun ular dimanfaatkan manusia untuk bahan obat-obatan

Beberapa reptilia juga merugikan contohnya ular memangsa hewan ternak dan ular berbisa dapat membunuh manusia.

4.   Peranan Aves bagi Kehidupan Manusia.

Berikut ini adalah peranan Aves yang menguntungkan, antara lain sebagai berikut:

a.   Daging dan telurnya menjadi sumber protein hewani.

b.   Telur ayam dan itik untuk ramuan obat-obatan atau bahan membuat kue.

c.   Sebagai bahan industry, contohnya shuttle cock  untuk bulu tangkis dibuat dari bulu pluma, sedangkan selimut, bantal, kasur dibuat dari bulu plumula (missal bulu itik, ayam, angsa).

d.   Membuka lapangan kerja missal dengan beternak ayam, itik, angsa, merpati, parkit,wallet.

e.   Burung dilatih dan dilombakan. Contohnya burung perkutut untuk lomba suara.

f.   Untuk kesenangan, missal untuk dinikmati suaranya, keindahan bulunya, tingkah lakunya, dilatih menirukan suara manusia.

g.   Sebagai predator alami. Burung-burung pemakan insekta juga berperan dalam pengendalian hayati alami.

h.   Di bidang sains dipergunakan untuk bahan praktikum para siswa dan mahasiswa.

5.   Peranan Mammalia bagi Kehidupan

Berikut ini adalah peranan Mammalia yang menguntungkan, antara lain sebagai berikut:

a.   Sumber bahan makanan, misalnya daging, telur ayam, dan susu sapi.

b.   Sebagai bahan baku industri tekstil, misalnya pemanfaatan rambut domba untuk dijadikan wol.

c.   Sebagai objek penelitian, misalnya hewan mammalia tikus putih.

d.   Sebagai hewan peliharaan, misalnya anjing, kucing, kelinci.

Namum, beberapa jenis vertebrata ada yang merugikan manusia misalnya tikus.Tikus dapat menjadi hama tanaman pertanian.

VI.MODEL DAN METODE

Model Pembelajaran        : Model Pembelajaran Inquiry

Metode Pembelajaran      : Diskusi, tanya jawab dan eksperimen.

VII.BAHAN

-          Video pembelajaran

-          Gambar

-          Charta

-          Contoh hewan phylum chordata

VIII.  ALAT

-          LCD

IX. Berbasis ICT / Internet

X.    SKENARIO PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

a. Pendahuluan

¨  Guru memberikan pertanyaan tentang konsep materi yang akan di ajarkan

¨  Guru memberikan informasi tentang manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan

¨  Guru memperlihatkan gambar atau video

b.Kegiatan Inti

¨  Guru menjelaskan ciri-ciri phylum dalam dunia hewan

¨  Guru memperlihatkan gambar dalam bentuk slide atau video tentang dunia hewan invertebrata

¨  Guru menjelaskan tentang gambar atau video yang telah diperlihatkan

¨  Siswa menganalisis gambar atau video yang berkaitan tentang dunia hewan invertebrata

¨  Guru menjelaskan peranan berbagai phylum dalam dunia hewan bagi kehidupan manusia.

¨  Siswa  menuliskan peranan masing-masing phylum dalam dunia hewan bagi kehidupan manusia.

¨  Guru menjelaskan tentang pengelompokan hewan invertebrata

¨  Guru  menginformasikan berbagai peranan dan ciri–ciri dari berbagai jenis hewan invertebrata

¨  Guru memerintahkan siswa untuk membentuk kelompok sebelum memulai diskusi

¨  Guru  memberi tugas kepada siswa untuk mengamati ciri-ciri contoh phylum molusca dan phylum plathyhelminthes secara langsung untuk mengetahui kompleksitas system organ dari phylum hewan tersebut

¨  Guru memberi tugas kepada siswa untuk membedakan macam – macam phylum dari invertebrate melalui gambar, charta secara langsung

¨  Siswa melakukan pengamatan dari masing-masing filum dari hewan invertebrata

¨  Guru memerintahkan perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi

¨  Siswa mempresentasikan hasil diskusi

¨  Guru memberikan penegasan mengenai hasil diskusi  kelompok yang telah dibahas pada akhir pembelajaran

¨  Guru memberi tugas kepada siswa membuat laporan hasil diskusi

¨  Siswa menulis laporan hasil pengamatan

c. Penutup

¨  Guru bersama siswa memberikan kesimpulan mengenai hasil diskusi  kelompok yang telah dibahas pada akhir pembelajaran

¨  Guru menunjuk beberapa siswa menjawab pertanyaan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang materi yang telah dibahas.

¨  Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

¨  Guru memerintahkan siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

PERTEMUAN 2

a. Pendahuluan

¨  Guru memberikan pertanyaan tentang konsep materi yang akan di ajarkan

¨  Guru memberikan informasi tentang manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan

b. Kegiatan Inti

¨  Guru memperlihatkan gambar dalam bentuk slide atau video tentang filum chordata.

¨  Guru menjelaskan tentang gambar atau video yang telah diperlihatkan.

¨  Siswa menganalisis gambar atau video yang berkaitan tentang filum chordata

¨  Guru menjelaskan tentang pengelompokan hewan vertebrata

¨  Guru menjelaskanciri masing – masing kelas dalam phylum chordata.

¨  Siswa menuliskan ciri-ciri pada masing-masing kelas

¨  Guru menjelaskan peranan masing – masing kelas dalam phylum chordata dalam dunia bagi kehidupan manusia.

¨  Siswa  menuliskan peranan masing-masing kelas dalam filum chordata

¨  Guru memerintahkan siswa untuk membentuk kelompok sebelum memulai diskusi

¨  Guru memberi tugas kepada siswa untuk membedakan masing – masing kelas dalam filum chordata melalui gambar,charta, dan pengamatan secara langsung

¨  Guru  memberi tugas kepada siswa untuk mengamati ciri-ciri dari phylum chordata misalnya kelas pisces dan kelas aves melalui gambar  untuk mengetahui kompleksitas system organ dari phylum hewan tersebut.

¨  Siswa melakukan pengamatan dari masing-masing kelas filum chordata

¨  Guru memerintahkan perwakilan dari masing–masing kelompok untuk mepresentasikan hasil diskusi.

¨  Guru memberikan penegasan mengenai hasil diskusi  kelompok yang telah dibahas pada akhir pembelajaran

¨  Guru memberi tugas kepada siswa membuat laporan hasil diskusi.

¨  Siswa membuat laopran hasil pengamatan

c. Penutup

¨  Guru memberikan kesimpulan bersama siswa  mengenai hasil diskusi  kelompok yang telah dibahas pada akhir pembelajaran

¨  Guru menunjuk beberapa siswa menjawab pertanyaan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang materi yang telah dibahas.

¨  Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

Tweet

Jangan sampai ketinggalan postingan-postingan terbaik dari Guru Biologi. Berlangganan melalui email sekarang juga:

Atau sobat juga bisa follow Guru Biologi dengan mengklik tombol di bawah ini:

Artikel keren lainnya:

Ditulis oleh Unknown pada tanggal Jumat, 05 Februari 2016